我是小学生教学目标1．观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2．认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。教学重难点认识老师和同学。参观校园，熟悉教室。初步感受成为小学生的喜悦。教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件。教学课时　2课时第1课时课时目标1．观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2．认识同桌、周围同学及老师。教学过程板块一　联系实际，启发谈话1．歌曲导入。播放儿歌《上学歌》。2．交流：你也是小学生啦，你是怎么来到学校的呢？你的心情是怎样的呢？预设：我是背着书包来的。早上我的爷爷奶奶、爸爸妈妈都来送我上学，他们祝贺我成为小学生。3．揭示课题。引导：以前你是幼儿园的小朋友，现在你是小学里的小学生啦！（板书课题：我是小学生）4．齐读课题。【设计意图】采用儿歌导入，继而谈话，让学生畅所欲言，回顾自己亲历的事情，初步感受自己角色的变化。板块二　观察插图，学习儿歌1．观察插图。（1）出示课本插图。,（2）引导观察：图上有什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？（3）学生交流。2．学习儿歌。（1）教师朗读《上学歌》。引导：请小朋友们听老师读儿歌，一边听一边在图片上找出儿歌中说的事物。（2）想一想：在上学的路上，小朋友看到了什么？听到了什么？（3）提问。“小鸟说：‘早，早，早，你为什么背上小书包？’”你会怎么回答小鸟呢？①出示句子：我是小学生。②学生齐读。（4）教师带读儿歌。（5）提问：作为一名小学生，我们要怎么做？①指名交流。课件出示我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。②提问：什么是“为祖国立功劳”？③教师讲名人为祖国作贡献的故事：袁隆平、屠呦呦……（6）课件出示高年级学生上课认真听讲、做操、读书、表演乐器、积极劳动、打篮球等各种活动场面的照片。①提问：大哥哥大姐姐们在做什么呢？这么丰富多彩的活动，你想参加吗？②引导：我们要像高年级的大哥哥大姐姐这样爱学习，爱劳动。3．教读儿歌：教师读一句，学生跟读一句。4．学唱儿歌。学生跟着儿歌《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。【设计意图】教师结合插图，引导学生学读儿歌，穿插名人故事和高年级同学的活动图片，帮助学生理解儿歌，让学生在歌曲演唱中，感受上学的快乐。板块三　趣味游戏，熟悉同学1．趣味游戏。,（1）游戏活动：在音乐声中传递“我是小学生”的小胸牌，当音乐停止时，胸牌落在哪位同学手中，哪位同学就站起来进行自我介绍，说说自己叫什么名字、有哪些兴趣爱好等。（2）游戏过程中随机采访。预设采访问题：①你家住在哪里？②你喜欢玩什么游戏？③你喜欢看什么书？2．口语表达练习。（1）出示句式。课件出示我叫________，是__________小学______年级______班的一名小学生。我喜欢__________。（2）教师示范：我叫刘明丽，是光明小学一年级（3）班的语文老师。我喜欢踢毽子。（3）鼓励学生重新介绍自己。引导：谁愿意用这种句式重新介绍一下你自己？（4）教师小结：我发现了，同学们有一个共同的名字：小学生。（5）再次齐读课题——我是小学生。【设计意图】设计“击鼓传花”的游戏，在游戏中随机采访，鼓励学生展示自己，进行语言表达，从而培养学生的自信心。句式练习中，进一步进行“我是小学生”的心理暗示，起到了潜移默化的作用。第2课时课时目标1．熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。2．初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。教学过程板块一　认识老师，了解学科1．认识各位老师。（1）语文老师自我介绍。（2）提问：你们还想了解我的什么？（学生自由提问）（3）课件出示科任老师的照片，认识老师及学科。2．了解各个学科。（1）出示各个职业的名家照片。（如音乐家聂耳、画家齐白石、科学家钱学森等）（2）引导：你认识他们吗？,（3）教师相机介绍各个学科，并鼓励学生努力学习。【设计意图】立足学生已有的认知水平，了解学生心中的困惑，从困惑入手，介绍课程和科任老师，鼓励学生从小树立远大的目标、崇高的理想。板块二　认读图片，认识学校1．展示校园图片。（1）出示校园图片。（如教学楼图片、卫生间图片、图书馆图片、运动场图片等）（2）认读图片。教师介绍校园建筑物的作用。2．参观校园。（1）教师讲解参观校园的要求：队列整齐，保持安静，举手提问。（2）教师带领学生参观校园，认识标牌。（3）参观教室，熟悉教室的环境布置。（4）认读教室里的标语。（5）认识时间表和课程表。3．交流：你喜欢校园里的什么？你喜欢教室里的什么？4．贴图。（1）教师准备画有校园建筑物的图片，让学生摆放在黑板上合适的位置。（2）设置情境：文文想借书，要到哪里去？同学们要上游泳课，要到哪里去？同学们要上音乐课，要到哪里去？【设计意图】展示校园图片营造了和谐的学习氛围，参观校园、熟悉教室这一活动满足了学生的好奇心，激发了学生热爱学校、向往学习生活的情感，有助于学生实现角色的转变。板块三　学唱儿歌，完成作业1．朗读儿歌。（1）学生带动作表演读儿歌。（2）齐唱儿歌。2．引导交流：你们觉得怎样才能当好小学生？3．教师带读《发言歌》和《上课歌》。课件出示发言歌,要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。上课歌丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。4．布置作业：放学后带着爸爸妈妈参观学校，向他们介绍学校。【设计意图】让学生朗读儿歌，引导学生交流学习收获，既能培养学生的表达能力，又能让学生巩固所学知识，加强作为小学生的自豪感，为今后的学习生活确定努力的方向。板书设计教学反思《我是小学生》是小学阶段快乐的学习旅程的开始。本教学设计各个环节也比较合理且轻松自然。1．通过对比，感受不同。一是同幼儿园生活对比，学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一问题很感兴趣，觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同，从而引发了作为一名小学生的自豪感。二是同高年级学生的学习生活对比，了解小学生的基本要求，激发学生学习的动力。2．借助儿歌，体验情感。以读儿歌、唱儿歌、带动作表演读儿歌等多种形式，激发学生爱学校、爱学习的情感，让学生感受上学的乐趣，同时凸显了语文读、听、说等多种能力的培养。3．借助游戏，转变角色。设计“击鼓传花”的游戏，让学生在无压力的环境中介绍自己，潜移默化地进行“我是小学生”的心理暗示。在参观校园后，让学生摆放校园建筑图片，拉近学生与学校的距离，把校园变成学生喜欢和依赖的地方。