小学备课管理制度　　一、原则要求　　（一）教师个人备课要求　　1．教师上课必须要先备课，不得无备课上课。　　2．教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。　　具体划分办法是：按教龄分为a、b类　　a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。　　b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。　　凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。　　3．复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。　　4．教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于20次。　　5．每节课的教案至少提前一周完成。　　（二）集体备课要求　　1.在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：　　（1.）各年级分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。　　（2.）各备课组一学期要有不少于10次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于5次完整、规范的教学设计详案。 ,　　（3.）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。　　二、检查办法　　1.备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。　　2.不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、行政值周检查。为体现公平性和随机性，不定期抽查采取抓阄的形式进行。　　随堂听课检查与抽查办法：校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量。　　行政值周检查办法：行政值周不少于两人，每周以班为单位至少跑面查一次，主要查教师上课有无备课。　　3.由教科处统一组织检查一学期不少于3次。期初主要查假期备课情况，期中检查反思等情况，期末检查教师一学期的备课情况并进行汇总登记。　　4.教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次。　　5.备课检查都要求作好记录，并由被检查人签名后保存，作为年度考核依据。　　6．校长一学期对备课管理的督查与核实不少于2次。