2022年中考语文一轮复习：现代诗歌阅读专项练习题汇编1．阅读艾青《我爱这土地》，完成下面的题目。（1）第二行“嘶哑的”去掉可不可以？为什么？（2）第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”代表哪两种不同的情形？（3）第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思？（4）文中的“土地”喻指什么？（5）全诗表达一种什么样的感情？2．阅读下文，回答下列各题。纸船——寄母亲冰　心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。【注】本诗写于1923年冰心赴美留学的途中。（1）这首诗表达了诗人怎样的感情？（2）本诗最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？（3）结合诗歌，谈谈“纸船”的象征意义。（4）这首诗语言生动，感情细腻，请选择感情最深的一个词或一个句子进行品析。（5）《纸船》的两位作者泰戈尔和冰心各希望船漂流到哪里？3．朗读诗歌，按要求回答问题。第43页共43页 （1）《假如生活欺骗了你》中“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”“过去了的”指什么？为什么说“会成为亲切的怀恋”？（2）怎样理解《未选择的路》中所说的“路”？这里运用了什么表现手法？4．欣赏下面一首现代诗，回答下列问题。新月沙鸥新月弯弯，像一条小船。我乘船归去，越过万水千山。花香，夜暖。故乡正是春天。你睡着了么？我在你梦中靠岸。（1）“新月弯弯，像一条小船。”“新月”与“小船”，一个在天上，一个在水面，诗人是如何将这两个相距遥远的物体联系在一起的？这两句诗在全诗中起什么作用？（2）诗歌第三节选取了哪几个意象，表达了诗人对故乡怎样的情感？5．阅读下面的文字，完成下列各题。纸　船﹣﹣寄母亲冰　心我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，第43页共43页 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。纸　船泰戈尔我每天把纸船一个个放到急流的溪中。我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。（1）前一首诗里，作者叠纸船是希望“　　”；后一首诗里，诗人做纸船是希望“　　”。（引诗作答）（2）前一首诗“我要它到的地方”是指什么地方？（3）后一首诗里“我”用大黑字写我的名字和住的村名在纸船上，目的是什么？（4）前一首诗里揭示中心的诗句是“　　”。（5）后一首诗里末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。6．阅读下面这首现代诗，完成下列各题蝈蝈与蛐蛐（济慈）大地的诗歌从来不会死亡：当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中，就有一种声音在新割的草地周围的树篱上飘荡，那就是蝈蝈的乐音啊！它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。大地的诗歌呀，从来没有停息：在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静，从炉边就弹起了蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。（1）品析下列诗句中的加点的词，说说它好在哪里。第43页共43页 在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静，从炉边就弹起了/蛐蛐的歌儿，在逐渐我的品析：升高的暖气（2）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？（3）“蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中，人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。”有人认为这节诗是本诗最精妙的地方，你同意这种看法吗？为什么？（4）诗人济慈敏锐地捕捉两种极为平常的昆虫的叫声，来歌颂生命。为什么只勾勒夏、冬两幅小景，描绘盛夏的“蝈蝈的乐音”和冬天的“蛐蛐的歌儿”，而不去写最富生命力的春秋两季呢？7．阅读下面诗歌，然后回答问题纸船（一）泰戈尔我每天把纸船一个个放在急流的溪中。我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。纸船（二）冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，第43页共43页 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。（1）《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里？（2）《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？（3）《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？（4）写出两首诗的主题（5）《纸船》（二）中的“纸船”象征着什么？8．阅读下面的诗歌，完成问题。礁　石一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……（1）全诗采用了　　的写作手法，表面上，诗人礼赞礁石，实则礼赞了一种在磨难面前　　的人格，礼赞了的民族精神。（2）请从内容和形式上分析本诗的特点。9．现代文阅读。舟子的悲歌余光中一张破老的白帆，漏去了清风一半，却引来海鸥两三荒寂的海上谁做伴？啊!没有伴!没有伴!除了黄昏一片云，除了午夜一颗星，除了心头一个影，还有一卷惠特曼。我心里有一首歌，第43页共43页 好久，好久都不曾唱过。今晚我敞开胸怀舱里卧，不怕那海鸥偷笑我：它那歌喉也差不多!我唱起歌来大海你来和：男低音是浪和波，男高音是我。昨夜，月光在海上铺一条金路，渡我的梦回到大陆。在那淡淡的月光下，仿佛，我瞥见脸色更淡的老母。我发狂地跑上去，（一颗童心在腔里欢舞!）啊!何处是老母？何处是老母？荒烟衰草丛里，有新坟无数!（1）在诗的第一节中，所选意象有什么特点？你能从中体会到诗人怎样的心情？（2）诗中运用了哪些修辞手法？试举一例分新其表达效果。（3）余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，假如让尔来表达乡愁，你想用什么意象？试着写下来。10．阅读下面诗句，完成下列各题。在那些蜷卧在铺散着稻草的地面上的困倦的人群里，在那些穿着灰布衣服的污秽的人群里，他最先醒来——他醒来显得如此突兀每天都好像被惊醒似的，是的，他是被惊醒的，惊醒他的是黎明所乘的车辆的轮子滚在天边的声音。（1）以上诗句的作者是　　，诗歌中的“他”指的是　　。第43页共43页 （2）请结合整首诗的内容谈谈文中的“他”是一个怎样的人物形象。11．母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（选自冰心《繁星》《春水》）（1）“心中的风雨“比喻　　（2）冰心在《荷叶•母亲》中说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”请指出它与上面这首诗的共同情感和共同的写法。（3）有一颗诗心，你也会成为一个小诗人。依据下面的句子形式填空。母亲啊，你是　　，我是　　，除了你，谁是我　　。12．【诗歌天地】阅读下面的现代诗，完成后面的题目。黄河颂（歌词节选）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，第43页共43页 在你的身边扮演!（1）诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？（2）作者借歌颂黄河表达了什么感情？今天学习这首诗有什么现实意义？13．纸船（田地）我用半张报纸，给孩子折了只无篷的露水船；孩子又用一根纱线，把露水船系在窗台上面。孩子上床时对我说，要去接外婆到我们家来玩；他出生以来还没见过外婆，却把外婆深深思念。夜里的风把露水船带走了。我怕孩子找不到船会泪流满脸，他却说：“昨夜外婆已经来过，天亮她又乘船回到了乡间……”（1）这首诗表达什么样的感情？所借之物又是什么？（2）诗中充满了怎样的气息？（3）全诗具有　　风格，借助了丰富的　　。（4）诗中体现了孩子们什么样的个性？14．阅读文章，回答问题。金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳呀，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。第43页共43页 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（1）为什么作者把孩子想象成一朵金色花？（2）“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子什么样的心理？（3）反复朗读“孩子，你在哪里呀”和后文“你到哪里去了，你这坏孩子”，比较二者的语气以及当中所包含的感情。（4）有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？说明理由。（5）从全文来看，诗的主旨是要表现　　。15．阅读下面的文字，完成下列各题。一道小河平平荡荡地流将下去，只经过平沙万里——自由的，沉寂的，他没有快乐的声音。一道小河曲曲折折地流将下去，中经达高山深谷——险阻的，挫折的，他也没有快乐的声音。我的朋友！感谢你解答了我久闷的问题，平荡而曲折的水流里，第43页共43页 青年的快乐在其中荡漾着了。（1）这首诗是冰心80多年前出版的诗集《春水》中的。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以联想的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：　　（2）诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象，一种是　　，另一种是　　。（3）快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态；快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解：　　。16．现代文阅读我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。（1）解释下列词语天伦：　　忸怩不安：　　。（2）本文选自课文《　　》，作者是　　。（3）本节诗着力描写地主家庭的富裕和豪华，有什么作用？（4）这段文字抒发了诗人怎样的感情？17．流萤金波我不给你剪裁天边的晚霞，也不去给你摘取夜空的繁星，孩子，让我们一起一起去捕捉黄昏的流萤。晚云烧的紫了，第43页共43页 慢慢融进苍茫的暮色中，耀眼的小花隐去了，山只留下它高高的身影。快看！天边飞来几滴流萤，一会儿灭，一会儿明。像一颗星，两颗星……像一颗颗长着翅膀的繁星。我从菜园里拨一颗葱管，好放进几只流萤，让它闪出柔和的光吧，孩子，送你一盏翠绿的灯。放萤火在你的枕边，我再编一个童话给你听：说在夏天的夜里，有一个翠绿的梦……（1）诗歌的秘密藏在声音里！请仿照示例，从语气、语速、重音、节奏等角度，结合诗句的具体情感，对第③小节画波浪线的句子谈谈自己的朗读设计。示例（第①小节）：“孩子”一词语速稍慢，声音适当拖长，重音要轻读，语气要柔和。这样朗读是为了突出一种转折，从之前的“不给”的硬转换到“给”的柔，从而使读者感受到“我”的满怀柔情、爱心、童趣。（2）诗歌的秘密还藏在颜色里！每一首诗都有自己的颜色，颜色词能为诗人表情达意。诗人金波在诗中通过　　（颜色词）表达了对孩子们　　的情感。18．阅读《我为少男少女们歌唱》，完成填空。《我为少男少女们歌唱》作于1941年，歌颂的是当时延安地区少男少女的崭新生活。诗人唱出的是一首热情奔放的青春之歌，整首诗充满了爱祖国、爱民族的火热的思想感情。这就决定了朗读这首诗要使用　　、　　的感情基调。朗读时语调要　　，语速也随之要　　一些。如第一小节，字里行间表现的都是对少男少女的赞美之情，朗读时可以一气呵成，语调上要一句一句向上攀升，直至达到最高点。后面几小节，是诗人充满诗意的想象，是对美好生活的无限向往，朗读时则可以　　一些，语速也要　　一些。以便把诗人想象的空间充分地展现出来。第43页共43页 诗歌节奏规整，讲究押韵，本身就具备音乐性。朗读时各个节拍之间略有停顿或拖腔，这就形成了朗读的节奏。比如第一小节，可以这样划分朗读的节拍：我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。（请用“/”标出朗读节奏）19．秋天杨炼轻轻地把一枚落叶拾起，轻轻地，不留下一丝叹息。那是只金色的小船，载满秋天的回忆。落叶夹进书册，花朵却遗失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心灵懂得了分离。分离就分离吧，逝去的就悄悄逝去。秋天用红硕的语言叮咛：生命永远有新的含意。再不必追悔往事，更无须怨十艮自己，轻轻地把一枚落叶拾起，轻轻地，不留下一丝叹息。（1）朗读时断句处理不正确的一句是　　A．轻轻地/把一枚落叶拾起　　B．叫心灵/懂得了分离C．生命/永远有新的含意　　D．更/无须怨恨自己（2）作者写秋天是以什么事物为触发点的？围绕它抓住了哪些特征？（3）对本诗的理解不正确的一项是　　第43页共43页 A．这首诗既不悲秋、慨叹人生之无常，也不颂秋、盛赞人生的收获与成熟，而是表达一种用平常心态对待生活的态度。B．诗中用“落叶”来形象地表明人生的聚散离合非常自然，常见，无须追悔，不必怨恨。C．诗的二、三两节抒发了诗人由悲哀到快乐的情感，反映了诗人内心情感的起伏波澜。D．这首诗的亮点在第三节的“秋天用红硕的语言叮咛：生命永远有新的含意”，意在说明生活中既有美好的记忆，又会不断出现新的内容。20．阅读《我用残损的手掌》，完成下列问题。（1）用“/”划分下面诗句的朗读节奏，并用“•”标出重音。岭南的荔枝花寂寞地憔悴尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……（2）“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”“只有那辽远的一角依然完整”三个句子中加点部分各指什么地方？“这一角”和“那一角”均指沦陷区，“那辽远的一角”指解放区。（3）诗歌中有两处对比，请用具体的语句予以说明，并简要说说对比的作用。①家乡（沦陷区）被日寇侵占前后景象的对比：　　②沦陷区与解放区景象的对比：　　③对比的作用：　　（4）“像恋人的柔发，婴孩手中乳”两句历来受人称道，请你赏析这两句的表达效果好在哪里。第43页共43页 参考答案与试题解析1．阅读艾青《我爱这土地》，完成下面的题目。（1）第二行“嘶哑的”去掉可不可以？为什么？（2）第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”代表哪两种不同的情形？（3）第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思？（4）文中的“土地”喻指什么？（5）全诗表达一种什么样的感情？【分析】《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。【解答】（1）本题考查的是对重点词语的理解和分析。“嘶哑的”用来形容歌唱时的喉咙状态，歌唱祖国时喉咙都嘶哑了，说明“我”一直在歌唱，由此可以说明“我”对祖国热爱的程度。（2）本题考查对代词的含义分析。第三行“这被暴风雨所打击着的土地”，“暴风雨”给大地带来摧残，象征着当时国民党政府的黑暗统治；“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，”则是人民的“悲愤”“激怒”，因而奋起反抗的写照。（3）本题考查特殊标点符号的意思，除了抓住标点符号在此处的用法，还可结合诗人句中表达的情感进行分析。“无比温柔的黎明……”这是对美好未来向往的想象，是意义的延伸；“——然后我死了”“死”与前文“歌唱”形成转折；“因为我对这土地爱得深沉……”这里是语意未完，表达“我”的爱意即使死去也不会消失。（4）本题考查对意象的理解分析。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。（5）本题考查对全诗思想感情的分析；根据诗歌中的关键词，如“爱得深沉”，“歌唱”“土地”等，分析作者爱着什么即可。作者在诗中通过鸟儿的形象反复表达对“土地”的热爱，“土地”是祖国的象征，因而本诗表达作者对土地和祖国的深沉热烈的爱。答案：（1）“嘶哑的”不可以去掉。因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深爱的程度，去掉了会影响表达效果。（2）第三行中的“这”代表国民党反动派的黑暗统治；第四行、第五行中的“这”代表广大人民的反抗。（3）美好生活的向往；表示转折；表示语意未尽。第43页共43页 （4）生他养他而又多灾多难的祖国。（5）对土地、对祖国油然而生的深沉的爱。【点评】抒情是诗歌的主要特点之一。体会诗歌的感情要做到以下两点：①品味词语，体会词语所蕴涵的丰富感情。②分析诗歌表达感情的方式和所运用的多种修辞手法。诗人往往是通过选取生活中典型的景物，最激动人心的时刻或场面，凭借具体鲜明的形象来抒发感情的。现代诗歌思想感情解题技巧：①指出抒发了诗人什么感情；②结合诗歌内容加以分析。2．阅读下文，回答下列各题。纸船——寄母亲冰　心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。【注】本诗写于1923年冰心赴美留学的途中。（1）这首诗表达了诗人怎样的感情？（2）本诗最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？（3）结合诗歌，谈谈“纸船”的象征意义。（4）这首诗语言生动，感情细腻，请选择感情最深的一个词或一个句子进行品析。（5）《纸船》的两位作者泰戈尔和冰心各希望船漂流到哪里？【分析】这是冰心的一首诗，属于现代散文诗。本诗以一个童心未泯的孩子的口吻写成，通过“叠纸船”这充满童趣的行动，寄托对母亲的思念。【解答】（1）本题考查对诗人情感的把握。这首诗是诗人出国留学的途中所写，既是与母亲的分离，又是和祖国的分离，这之间的深情难以割舍，借纸船来传递真情。第43页共43页 （2）本题考查诗人内心的情感分析。围绕远离母亲的情感体会“爱和悲哀”的含义。（3）本题考查诗歌意象的象征意义。“纸船”是诗人抒情的载体。离开母亲和祖国，是孤独的，更加深了对她们的思念，同时也代表自己一种美好的心愿。（4）本题考查对诗歌的赏析。赏析的角度有很多，可以从字词的角度分析；可以从诗歌句子内容理解的角度分析；也可以从诗歌的艺术手法角度分析。叠用“一只一只“说明船多，突出“我”对母亲的眷恋之情的浓厚，当然这里也运用了反复的修辞，咏叹浓浓的母爱。作者颂扬母爱，希望带着自己感情的纸船能够流到母亲的身边。（5）本题考查诗歌内容。需结合具体诗句的意义来回答。泰戈尔以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。整首诗为我们塑造了一个天真的儿童的形象，表达了作者一贯关注的爱与美的主题。这赤子之心的纯真表现，能唤醒读者心中的温情。在和谐中将主题凸现了出来。冰心诗表现的三大主题是：童真、自然、母爱。对“童真”的呼唤便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍爱；对母爱的歌颂一般包含母亲对儿女的爱和儿女对母亲的爱，侧重表达的是儿女对母亲的想念。答案：（1）表达了诗人对母亲和祖国的爱和思念。（2）“爱”指的是女儿对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲和故乡的悲哀。（3）象征漂泊无依的孤独；思念祖国、思念母亲的一颗心；纯洁、美好的心愿。（4）示例：“叠成一只一只很小的船儿”，“一只一只”说明所叠纸船的数量之多，同时也表达了对母亲的思念之深。（5）泰戈尔希望船漂流到异地他乡；冰心希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。【点评】做好本题需要抓住诗歌中的意象，把握主旨，结合重点词语理解本诗的思想情感。3．朗读诗歌，按要求回答问题。（1）《假如生活欺骗了你》中“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”“过去了的”指什么？为什么说“会成为亲切的怀恋”？（2）怎样理解《未选择的路》中所说的“路”？这里运用了什么表现手法？【分析】《假如生活欺骗了你》本题考查学生现代诗歌的赏析，注意首先明确释义，然后体会作者所表达的思想感情。这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。《未选择的路》是美国诗人罗伯特•弗罗斯特创作的文学作品。这首深邃的哲理诗展现了现实生活中人们处在十字路口时难以抉择的心情。【解答】第43页共43页 （1）此题考查的句段的分析。第一问：根据“忧郁的日子里须要镇静”，明确“过去了的”“忧郁的日子”。第二问：普希金《假如生活欺骗了你》中，“生活欺骗了你”指遇到困难和挫折，作者乐观豁达，积极向上的人生态度。能成为回忆的内容往往都是留下刻骨铭心的记忆或者是对人生有意义的生活片段诗人强调一种积极向上的人生态度，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，会引导人们正确的把握人生。（2）此题考查了学生对关键词含义的理解和写作方法的把握。有些词语在一定的语境中会蕴含其他的意思，对于这些词语要结合语境进行理解。这首深邃的哲理诗展现了现实生活中人们处在十字路口时难以抉择的心情。“路”一语双关，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对人生之路的思考。借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。答案：（1）“过去了的”指“忧郁的日子”。“会成为亲切的怀恋”的原因：一方面诗人要强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，也值得怀恋。（2）诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对人生之路的思考。这是一种象征的表现手法。【点评】做本题时注意结合作者的写作背景更便于理解诗意。平时也要在学习中加强对诗歌的思想情感的体会，更要联系自我亲身体验。4．欣赏下面一首现代诗，回答下列问题。新月沙鸥新月弯弯，像一条小船。我乘船归去，越过万水千山。花香，夜暖。故乡正是春天。你睡着了么？我在你梦中靠岸。（1）“新月弯弯，像一条小船。”“新月”与“小船”，一个在天上，一个在水面，诗人是如何将这两个相距遥远的物体联系在一起的？这两句诗在全诗中起什么作用？第43页共43页 （2）诗歌第三节选取了哪几个意象，表达了诗人对故乡怎样的情感？【分析】“新月弯弯，像一条小船。”诗人将新月比喻成船，虽浅显但却真挚，它使我们想起那首儿歌“弯弯的月儿像只船”，让人倍感亲切。这句也是全诗的引子，后面依此展开想象。“我乘船归去，越过万水千山。”身处异地他乡的诗人只能借助这叶扁舟，踏上回乡（思乡）之路。“花香，夜暖。故乡正是春天。”这里诗人化虚为实，将对故乡的赞美用“春天”“花香”“夜暖”等形象来寄托，给人以多感官的体验和美的享受。“你睡着了么？我在你梦中靠岸。”仿佛故乡的亲人也在做着同样的梦，在欢迎着游子的归来，从而表现诗人对故乡亲人的眷恋、向往之情。【解答】（1）本题考查重点诗句的赏析。第一问可联系“新月弯弯，像一条小船”，从修辞手法的运用上回答。第二问注意从这句诗与下文的关系上思考作答。诗一开始就运用了比喻，让那“新月”变成了“一条小船”。诗人异中见同，找出它们外形上是“弯弯”的这一共同特征，将两个距离遥远的物体结合在一起。用在开头，往往是引出下文的作用，这两句诗就是全诗的引子，后面内容都围绕这两句诗展开。0（2）本题考查意象的赏析。诗歌第三节所写的具体事物“花香”“夜暖”“春天”即是意象。从描写的事物和“故乡”一词可以看出作者对故乡的赞美和思念。答案：（1）运用比喻，诗人抓住“新月”与“小船”外形上“弯弯”这一共同特征，将两个相距遥远的物体联系在一起。这两句诗是全诗的引子，后面内容都围绕这两句诗展开（或引出诗歌后面内容）。（2）花香、夜暖、春天，强烈的赞美之情和浓烈的思乡之情。【点评】如何把握诗歌的情感：一、知人论世，了解写作背景。作品是社会与时代的镜子，写作背景是理解作品思想情感的捷径。二、融情入景，注意情景关系。“一切景语皆情语”，景物是感情的外化。三、寻根究源，把握诗歌意象。诗歌创作中，意象的选择和使用是必不可少的。我们寻根究源，就可以凭借某些意象来挖掘作品的思想情感。四、曲径通幽，分析艺术手法。为了更加充分的表达内心的情感，作者常常要在诗歌中运用多种艺术手法，我们要静下以来，拨开语言的迷雾，抓住核心内容，真正理解作者是如何曲径通幽的来表现内心情感的。5．阅读下面的文字，完成下列各题。纸　船﹣﹣寄母亲冰　心我从不肯妄弃一张纸，第43页共43页 总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。纸　船泰戈尔我每天把纸船一个个放到急流的溪中。我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。（1）前一首诗里，作者叠纸船是希望“　有一只能流到我要它到的地方去　”；后一首诗里，诗人做纸船是希望“　住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁　”。（引诗作答）（2）前一首诗“我要它到的地方”是指什么地方？（3）后一首诗里“我”用大黑字写我的名字和住的村名在纸船上，目的是什么？（4）前一首诗里揭示中心的诗句是“　这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去　”。（5）后一首诗里末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。【分析】（冰心）这是冰心的一首诗，属于现代散文诗。本诗以一个童心未泯的孩子的口吻写成，通过“叠纸船”这充满童趣的行动，寄托对母亲的思念。第43页共43页 （泰戈尔）诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。期望能像纸船一样找到一个最终的家。睡仙的篮子带着甜美的梦，在如同摇篮的船里摇曳。“船“和“篮子“都是美好的象征。睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。【解答】（1）本题考查理解诗歌内容。解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确把握描写的景物即可，一般用原诗词中的词语回答即可。前一首诗里，作者叠纸船是希望“有一只能流到我要它到的地方去”；后一首诗里，诗人做纸船是希望“住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。”（2）本题考查理解诗歌内容。解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确把握描写的景物即可，一般用原诗词中的词语回答即可。前一首诗“我要它到的地方”是指：故乡母亲的身边。（3）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。后一首诗里“我”用大黑字写我的名字和住的村名在纸船上，目的是孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。（4）本题是对诗歌主旨的考查。一般来说，冰心诗表现的三大主题是：童真、自然、母爱。对“童真”的呼唤便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍爱；对母爱的歌颂一般包含母亲对儿女的爱和儿女对母亲的爱，侧重表达的是儿女对母亲的想念。中心句：这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。（5）本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后理解词句。睡仙的篮子带着甜美的梦，在如同摇篮的船里摇曳。“船“和“篮子“都是美好的象征。睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。①对外面世界的向往；渴望得到友情和承认；要给远方的人们带上祝福；祈盼自己的人生之船能在大风大浪里平安渡过（意对即可）．②梦见“我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去”。答案：（1）有一只能流到我要它到的地方去　住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。（2）故乡母亲的身边。（3）孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。（4）这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。（5）①对外面世界的向往；渴望得到友情和承认；要给远方的人们带上祝福；祈盼自己的人生之船能在大风大浪里平安渡过（意对即可）．②梦见“我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去”。【点评】做好本题需要抓住诗歌中的意象，结合重点词语理解本诗的思想情感。6．阅读下面这首现代诗，完成下列各题蝈蝈与蛐蛐（济慈）大地的诗歌从来不会死亡：当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，第43页共43页 隐藏在阴凉的林中，就有一种声音在新割的草地周围的树篱上飘荡，那就是蝈蝈的乐音啊！它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。大地的诗歌呀，从来没有停息：在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静，从炉边就弹起了蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。（1）品析下列诗句中的加点的词，说说它好在哪里。在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静，从炉边就弹起了/蛐蛐的歌儿，在逐渐我的品析：升高的暖气（2）诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？（3）“蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中，人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。”有人认为这节诗是本诗最精妙的地方，你同意这种看法吗？为什么？（4）诗人济慈敏锐地捕捉两种极为平常的昆虫的叫声，来歌颂生命。为什么只勾勒夏、冬两幅小景，描绘盛夏的“蝈蝈的乐音”和冬天的“蛐蛐的歌儿”，而不去写最富生命力的春秋两季呢？【分析】《蝈蝈与蛐蛐》是通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写赞美大地的诗歌从来不会死让。歌颂大自然美好如诗，永远各省不断充满生机，以此表达对大自然的无限热爱和赞美之情。【解答】（1）本题考查诗歌中重点字词的理解与赏析，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。“寂寞的冬天夜晚”“当严霜凝成一片宁静”等语句写出了冬天严酷冷清的景象，对“寂寞”“严霜”等词表现了严冬寂寞宁静的冷清景象。“弹”运用拟人，表现了声音的轻快动听。“逐渐升高的暖气”“昏昏欲睡中”等语句表现了家中的温馨气氛，并以此衬托了“蛐蛐的歌儿”的悦耳动听。“炉边”“升高的暖气”写出了冬日夜晚人们家中的温馨气氛。第43页共43页 （2）本题考查对诗歌内容主题的理解。蝈蝈和蛐蛐是大自然的成员，他们的歌声就组成了大地的诗歌；诗人选择夏天的蝈蝈和冬天的蛐蛐来写，是想用来代表一年四季。有如接力赛，蝈蝈将接力棒传给蛐蛐，蛐蛐再传给蝈蝈；诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。（3）本题考查对诗歌重点诗句的理解与赏析。最后以“人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”结尾，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”，交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡”“从来没有停息”的“大地的诗歌”。这是诗人的联想，更表明大地的诗歌从来不会死亡，从来没有停息。（4）本题考查对诗歌内容的理解与分析。这首诗描述的盛夏的乡村景象，蝈蝈的乐音是在春天的繁荣之后奏响的，从“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，“隐藏在阴凉的林中”，“新割的草地周围的树篱”，“可喜的草丛”这些具有夏季明显特征的意象可以看出。这首诗描述的冬日景象，从“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”，“在逐渐升高的暖气”等句可以看出。所以描绘盛夏的“蝈蝈的乐音”和冬天的“蛐蛐的歌儿”，而不去写最富生命力的春秋两季。答案：（1）“寂寞”“严霜”等词表现了严冬寂寞宁静的冷清景象。“弹”字用得准确，表现了声音的轻快。“炉边”“升高的暖气”写出了冬日夜晚人们家中的温馨气氛。（2）美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃微生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。（3）提示：同意这种看法。因为蛐蛐的歌儿给人一种温暖的感觉；“仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”句将蝈蝈与蛐蛐连成一体，更表明大地的诗歌从来不会死亡，从来没有停息。（4）蝈蝈的乐音是在春天的繁荣之后奏响的，“当所有的鸟儿因骄阳而昏晕”的时候，蝈蝈就在树篱上尽情地欢唱。而蛐蛐是在冬夜，“当严霜凝成的一片宁静”时，它在炉边弹起了愉快的歌儿，它唤醒了人们对春的沉睡的记忆，当冬天来临，新的春天也会接踵而至的，给人们带来新的希望。所以，诗中说“大地的诗歌从来不会死亡”。由衷地赞叹了大地的生命力。【点评】鉴赏现当代诗歌知识储备：（1）主题：是指诗人通过丰富的想象，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以及表现作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌感染人的魅力所在。它可以启迪人们联想，使人读后如见其人、如闻其声、如临其境，从而获得美的享受。（3）意象：简单地说，就是诗人心中的物象。“物“是个外延极广的概念。除了诗人的“我“而外，天地间的一切包括日月星辰、山川草木、亭台楼阁等等——在特定情况下还有人，全都是“物“，用南宋诗人张孝祥的话来概括，即“万象皆宾客“。第43页共43页 （4）诗歌的抒情方式和表现技巧。抒情方式：直接抒情和间接抒情（直抒胸臆）。间接抒情包括叙事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。表现技巧有对比、夸张、衬托、反复、比喻、排比、象征、抑扬、虚实结合等。7．阅读下面诗歌，然后回答问题纸船（一）泰戈尔我每天把纸船一个个放在急流的溪中。我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。纸船（二）冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。（1）《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里？（2）《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？（3）《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？（4）写出两首诗的主题（5）《纸船》（二）中的“纸船”象征着什么？【分析】第43页共43页 （泰戈尔）诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。期望能像纸船一样找到一个最终的家。睡仙的篮子带着甜美的梦，在如同摇篮的船里摇曳。“船“和“篮子“都是美好的象征。睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。（冰心）这是冰心的一首诗，属于现代散文诗。本诗以一个童心未泯的孩子的口吻写成，通过“叠纸船”这充满童趣的行动，寄托对母亲的思念。【解答】（1）本题考查理解诗歌内容。解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确把握描写的景物即可，一般用原诗词中的词语回答即可。前一首诗里，诗人做纸船是希望“住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。”期望能像纸船一样找到一个最终的家。后一首诗里，作者叠纸船是希望“有一只能流到我要它到的地方去”寄托对母亲的思念。（2）本题考查了诗人的思想情感，明确意象的象征意义即可作答。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。我不停地叠纸船，放纸船就是让纸船带走对母亲的思念。所以表达了诗人对母亲与家乡的思念之情。（3）本题考查理解诗歌内容。由“我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。”可知“游伴的船”是指小朵的云。（4）本题是对诗歌主旨的考查。泰戈尔以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。整首诗为我们塑造了一个天真的儿童的形象，表达了作者一贯关注的爱与美的主题。这赤子之心的纯真表现，能唤醒读者心中的温情。在和谐中将主题凸现了出来。冰心诗表现的三大主题是：童真、自然、母爱。对“童真”的呼唤便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍爱；对母爱的歌颂一般包含母亲对儿女的爱和儿女对母亲的爱，侧重表达的是儿女对母亲的想念。（5）本题考查诗歌意象的象征意义。要在理解诗歌内容的基础上结合诗歌主旨进行分析。诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。答案：（1）《纸船》（一）的作者希望船漂流到异地他乡；《纸船》（二）的作者希望船漂流到母亲的心中或母亲的梦中。（2）“爱”指的是女儿对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲和故乡的悲哀。（3）张着白帆的云或小朵的云。（4）（一）抒发对远方和未来的向往之情；希望得到友情，歌颂友谊。（二）抒发对母亲和祖国的爱和思念之情。（5）象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲和祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。【点评】做好本题需要抓住诗歌中的意象，把握主旨，结合重点词语理解本诗的思想情感。第43页共43页 8．阅读下面的诗歌，完成问题。礁　石一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……（1）全诗采用了　象征　的写作手法，表面上，诗人礼赞礁石，实则礼赞了一种在磨难面前　乐观、自信，坚强、豁达、无畏　的人格，礼赞了的民族精神。（2）请从内容和形式上分析本诗的特点。【分析】《礁石》是现代诗人艾青于1954年7月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗语言凝练，采取烘托、比拟等手法，以冷静客观的描写手法，以旁观者的叙述视角作形象的勾勒，不作意义或感情的阐发，把其中的意韵留给读者去体会，十分富于诗歌美。【解答】（1）本题考查赏析诗歌写作手法和主旨的理解。诗中的礁石面对波浪的冲击，尽管浑身“像刀砍过一样”，却依然微笑着站在那里。从此可以看出作者以礁石象征那些在生活中遭受磨难和厄运却永不屈服、顽强乐观的人。作者借礁石的意象，表现了自己对于面对厄运，坚强不屈，又乐观积极精神与豁达胸襟的赞美之情。（2）本题考查分析诗歌写作特点的能力。从内容上来看，作者选择“波浪”与“礁石”两种常见且具体可感的意象，以“波浪”象征厄运，以“礁石”象征着顽强不屈、积极乐观的人。诗中并没有过多描绘礁石的外形，而重在描摹其精神实质：不屈与乐观。在这种不屈与乐观之中，礁石获得了永生。从形式上，这首诗歌采用的是“自由诗体”，就声音特点看，并不讲究对句、平仄、押韵等等旧体诗歌的规矩。又综合运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，以拟人为重，突出了礁石的象征意义。答案：（1）象征乐观、自信，坚强、豁达、无畏（2）内容上：诗歌采用了一种具体可感的形象表现了一种刚毅的精神；不具体描形而是重在绘神，写出了一种永存的景象；诗重点使用拟人手法，意蕴回味悠长。形式上：节律自由、灵活。【点评】现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手：第43页共43页 1、诗歌的语言。由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。2、诗歌的形象。理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。3、根据诗歌内容，正确理解诗歌的主旨。9．现代文阅读。舟子的悲歌余光中一张破老的白帆，漏去了清风一半，却引来海鸥两三荒寂的海上谁做伴？啊!没有伴!没有伴!除了黄昏一片云，除了午夜一颗星，除了心头一个影，还有一卷惠特曼。我心里有一首歌，好久，好久都不曾唱过。今晚我敞开胸怀舱里卧，不怕那海鸥偷笑我：它那歌喉也差不多!我唱起歌来大海你来和：男低音是浪和波，男高音是我。昨夜，月光在海上铺一条金路，渡我的梦回到大陆。在那淡淡的月光下，仿佛，我瞥见脸色更淡的老母。我发狂地跑上去，（一颗童心在腔里欢舞!）啊!何处是老母？第43页共43页 何处是老母？荒烟衰草丛里，有新坟无数!（1）在诗的第一节中，所选意象有什么特点？你能从中体会到诗人怎样的心情？（2）诗中运用了哪些修辞手法？试举一例分新其表达效果。（3）余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，假如让尔来表达乡愁，你想用什么意象？试着写下来。【分析】诗人书写了他离开祖国大陆的苍凉心境。他通过漏风的帆，黄昏的一片云，午夜的一颗星和心头的一个影，强烈地写出了离开祖国大陆的游子的孤独、寂寞和一种漂泊无根的心绪和情感。游子日思暮想，于是归乡之梦萦绕，“昨夜，/月光在还上铺一条金路，/渡我的梦回到大陆”，游子在梦中终于见到了老母，但当他发狂般扑过去时，幻想却破灭了，老母早已埋在荒野草丛中。诗作真实地展示了一个流亡者凄凉的、绝望的心态。【解答】（1）本题考查诗歌意象和对诗人心情的揣摩。抓住“破老”“荒寂”“黄昏”等词语分析意象特点。根据意象渲染的凄凉、冷落的氛围，揣摩作者的心情。（2）本题考查修辞手法及其作用。先阅读诗句判断所使用的修辞手法，再结合诗句内容品析表达效果。“荒寂的海上谁做伴”“不怕那海鸥偷笑我”是拟人；“除了黄昏一片云，除了午夜一颗星，除了心头一个影”是排比；“何处是老母，何处是老母”，运用反复，表达了诗人渴望祖国统一和无限怀念母亲的思想感情。（3）本题考查对诗歌主旨的把握和句子的仿写能力。根据自己对乡愁的了解，仿照余光中对乡愁的描写，用简短的一句话表述出自己对乡愁的独特理解即可，不要求句式与例句完全相同。答案：（1）色彩黯淡，缺少生机。在这样的意境氛围中，诗人的心情是悲伤、忧郁、孤独的。（2）运用了拟人、排比、反复等修辞手法。如：“何处是老母，何处是老母”，运用反复，突出了我对老母亲的深沉而强烈的怀念之情。（3）①乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。②乡愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋味在心头。【点评】考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。10．阅读下面诗句，完成下列各题。在那些蜷卧在铺散着稻草的地面上的困倦的人群里，在那些穿着灰布衣服的污秽的人群里，他最先醒来——他醒来显得如此突兀第43页共43页 每天都好像被惊醒似的，是的，他是被惊醒的，惊醒他的是黎明所乘的车辆的轮子滚在天边的声音。（1）以上诗句的作者是　艾青　，诗歌中的“他”指的是　吹号者　。（2）请结合整首诗的内容谈谈文中的“他”是一个怎样的人物形象。【分析】文段节选自艾青的《吹号者》，在这首诗里诗人为我们在中国历史的广场上塑立了一个吹号者和浸濡着血迹的铜号的形象，让我们在今天仍然能清晰地听到那曾经唤醒了一个民族并激励这个民族奋勇前进的号声。【解答】（1）本题考查诗歌常识的积累和内容的把握。本题节选自诗句艾青的《吹号者》，诗歌中的“他”指的是“吹号者”。（2）本题考查人物形象的分析。结合诗句“他最先醒来”“每天都好像被惊醒似的”“惊醒他的，是黎明所乘的车辆的轮子，滚在天边的声音。”可知，他是被黎明最早惊醒的人。诗人把“惊醒”这个词语重复了三次，加深了我们对“最先醒来”的吹号者被远方传来的黎明的滚动声所惊醒的印象。但其实惊醒他的并不是天边滚来的声音，而是他对于黎明的“过于殷切的向往。”。这里“吹号者”象征着唤醒了一个民族的先驱，象征着为了民族事业而甘愿牺牲的奉献者。答案：（1）艾青（或蒋正涵、蒋海澄），吹号者（2）他是被黎明最早惊醒的人，对生命充满着激情。2．象征着唤醒了一个民族并激励这个民族奋勇前进的先驱，象征着为了民族事业而敢为人先、不惜牺牲自己宝贵生命的勇士和奉献者。【点评】诗词赏析一般从，内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。11．母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（选自冰心《繁星》《春水》）（1）“心中的风雨“比喻　生活中所产生的各种烦恼、困难、病痛等。　第43页共43页 （2）冰心在《荷叶•母亲》中说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”请指出它与上面这首诗的共同情感和共同的写法。（3）有一颗诗心，你也会成为一个小诗人。依据下面的句子形式填空。母亲啊，你是　港湾　，我是　小船　，除了你，谁是我　可以依靠的地方　。【分析】本题考查学生的现代诗歌鉴赏能力。现代著名诗人冰心在《母亲》这首小诗中，她运用形象的类比，用鸟巢喻母亲的怀抱，自然的风雨来临时，鸟儿躲到母亲搭建的巢里，而当人生的风雨来的时候，我只有到母亲的怀抱中去寻求安慰，从中可让读者感受到那浓浓的母爱。诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。前面写的是大自然中的风雨来了，鸟儿归巢避雨。后面写“心中的风雨来了”指的是在生活中挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。“我只躲到你的怀里”，心灵受到打击，向母亲倾诉，寻求慰藉。同样通过“天上的风雨”和“心中的风雨”，“鸟儿”和“我”的联想、类比，到“巢”和“怀”的类比，突出母亲的怀抱永远是儿女的。讴歌母爱的温暖和伟大。【解答】（1）本题考查诗歌内容理解。这首诗歌前面写的是大自然中的风雨来了，鸟儿归巢避雨。后面写“心中的风雨来了”指的是在生活中挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。“心中的风雨“比喻则是生活中所产生的各种烦恼、困难、病痛等。（2）本题考查诗歌比较鉴赏。第一首运用形象的类比，用鸟巢喻母亲的怀抱，自然的风雨来临时，鸟儿躲到母亲搭建的巢里，而当人生的风雨来的时候，我只有到母亲的怀抱中去寻求安慰，从中可让读者感受到那浓浓的母爱。第二首写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，“诗人运用类比的写法，“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女，赞扬了伟大的母爱。（3）本题考查诗句仿写。注意“你是”后面所填内容是“母爱”的类比对象，而“我是”后面所填内容则是“子女”的类比对象，注意选取两种能形象类比母爱对子女的呵护即可。例如：母亲啊！你是港湾，我是小船，心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方？答案：（1）生活中所产生的各种烦恼、困难、病痛等。（2）两首诗歌都讴歌母爱的温暖和伟大，所用的写法均为类比，诗人分别用“鸟与巢”、“荷叶与红莲”类比母爱对子女的庇护。（3）示例：母亲啊！你是港湾，我是小船，心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方？【点评】第43页共43页 本题属于现代诗歌鉴赏，现代诗歌常见的考查内容是诗歌体裁的判断、诗歌的修辞手法及其作用、诗歌的思想情感内涵、对诗歌意境或画面的概括能力、诗歌结构安排的分析等等，要注意加强训练。鉴赏诗歌应善于联想、想象。表面上，读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位。事实上，读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和丰富。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。12．【诗歌天地】阅读下面的现代诗，完成后面的题目。黄河颂（歌词节选）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演!（1）诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？（2）作者借歌颂黄河表达了什么感情？今天学习这首诗有什么现实意义？【分析】《黄河颂》，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。【解答】（1）本题考查炼字。解答此题先理解词语的意思，然后结合具体内容分析表达效果，并阐述不能换的理由。结合内容可知，“望”指看，往远处看；“看”指使视线接触人或物；“望”字表示向远处看，全方位的写出了黄河的气魄；而“看”达不到这种效果，所以不能换。第43页共43页 （2）第一问：本题考查理解诗歌的情感。作者在诗中借助于对黄河的歌颂，热情赞美了黄河，如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育了世代炎黄子孙；把黄河比喻为民族的屏障，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防，更好地表达了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献，赞美之情溢于言表。第二问：本题考查理解诗歌的现实意义。解答此题的关键是结合诗歌的情感来分析。结合内容可知，诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发了广大中华儿女的民族自豪感和自信心，从而激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。答案：（1）不好；“望”字表示向远处看；而“看”的距离较近，与整首诗的气势不符。（2）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女【点评】理解诗歌的情感：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。13．纸船（田地）我用半张报纸，给孩子折了只无篷的露水船；孩子又用一根纱线，把露水船系在窗台上面。孩子上床时对我说，要去接外婆到我们家来玩；他出生以来还没见过外婆，却把外婆深深思念。夜里的风把露水船带走了。我怕孩子找不到船会泪流满脸，他却说：“昨夜外婆已经来过，天亮她又乘船回到了乡间……”（1）这首诗表达什么样的感情？所借之物又是什么？（2）诗中充满了怎样的气息？第43页共43页 （3）全诗具有　　风格，借助了丰富的　　。（4）诗中体现了孩子们什么样的个性？【分析】第一节，父子俩叠纸船。第二节，孩子思念外婆。第三节，纸船不见，父亲着急，儿子梦见外婆来过，此刻正乘船回乡间。揭示了儿童心灵的美和想象、幻想的美，歌颂了儿童纯真美好的感情。【解答】（1）本题是对诗人思想感情的考查。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。我不停地叠纸船，放纸船就是让纸船带走对母亲的思念。所以表达了诗人对母亲与家乡的思念之情。（2）本题是对诗歌意境的考查。要在理解诗意，把握主旨的基础上进行分析。写儿童的纯真，情感纯洁富有童趣。冰心诗表现的三大主题是：童真、自然、母爱。对“童真”的呼唤便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的珍爱；对母爱的歌颂一般包含母亲对儿女的爱和儿女对母亲的爱。表达的是儿女对母亲的强烈的眷念。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船，并以此展开自己的情思。（3）本题是对诗歌特点的赏析。诗人由实入虚，遥想母亲梦中看见一只很小的白船。诗人在诗的结尾点明想象中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。诗歌中孩子的美丽梦境充满浪漫色彩。（4）本题考查分析人物形象和理解情感。要求在理解诗歌内容的基础上，分析人物形象和体会情感。诗中的“纸船”象征漂泊无依的孤独，象征思念祖国、思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。这首诗揭示了儿童心灵的美和想象、幻想的美，歌颂了儿童纯真美好的感情，孩子具有淳朴无瑕的个性。答案：（1）思念之情；纸船。（2）童稚、天真的气息。（3）浪漫主义；想象。（4）淳朴。【点评】本题考查诗歌的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。14．阅读文章，回答问题。金色花泰戈尔第43页共43页 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳呀，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（1）为什么作者把孩子想象成一朵金色花？（2）“暗暗地”“悄悄地”表现了孩子什么样的心理？（3）反复朗读“孩子，你在哪里呀”和后文“你到哪里去了，你这坏孩子”，比较二者的语气以及当中所包含的感情。（4）有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？说明理由。（5）从全文来看，诗的主旨是要表现　表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵　。【分析】本文是一篇散文。《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，写的是一个假想──“假如我变成了一朵金色花”（首句），由此生发想象──一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。这样一幅画面，可以从各种角度进行观照，揣摩各种不同的意味。【解答】（1）本题考查意象理解。本文中作者安排孩子将自己想象成金色花，而不是其他的植物，此时要分析金色花这个意象与其他植物的代表意义的区别，首先，泰戈尔是印度诗人，而金色花在印度是神树，是一种象征圣洁美好的植物，而文中所要表达的主旨也是母亲和孩子之间的这种爱的纯洁美好，所以才采用金色花作为意象。（2）本题考查对人物心理的推测。“暗暗”“悄悄”这两个词语表示不愿意显露、不愿意让人发现的意思，联系全文是作为一个孩子不想让妈妈知道是自己在妈妈的左右让她快乐。（3）本题考查对人物情感的把握。考查了句子意思的理解。朗读“孩子，你在哪里呀？”可知，此句是带着一种焦急的语气来说的，体现了母亲找不着儿子的担心与焦急；“你到哪里去了，你这坏孩子？”是一种带有嗔怪的语气来责骂孩子的，饱含了母亲对儿子深深的爱。（4）本题考查对文章内容的理解与分析。“我”躲起来并不是为了捉弄妈妈好玩，而是要悄悄地关心，陪伴妈妈，并且也道过歉，取得了妈妈的原谅，所以我不是真正的“坏孩子”。第43页共43页 （5）本题考查对文章主旨的把握。这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。孩子沐浴着母爱，想到变成一朵金色花来回报母爱。诗人以“假如我变成了一朵金色花……”开头，让读者的心灵插上想象的翅膀随着作者一起飞翔。在飞翔中看见了一幅充满温馨、和谐、欢乐的美丽图画，图中洋溢着真、善、美。诗人有力地塑造“金色花”这一意象，把孩子的形象描写得活灵活现。金色花在风中飘摇，在新叶上舞蹈，沁人心脾的花香，美丽的投影……本文主要表现了孩子对妈妈的依恋和爱，主要是借助金色花来表现的。答案：（1）金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。（2）两个词语表现了孩子天真调皮、机灵可爱的心理，不想让妈妈发现自己。（3）第一句饱含担心之情，无责怪之意，第二句表现出着急还有抱怨之意，并带有些不满和责怪。（4）不同意。在“我”变成了金色花后，仍不离妈妈左右，注视着妈妈工作，在妈妈祷告时为她送去香气，陪伴妈妈读书，这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑，是因为他个性天真调皮，在和妈妈开玩笑，而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子，其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。（5）表现母子情深，孩子对母亲的喜爱、亲昵。【点评】分析作者在文中表达的思想感情的方法：（1）依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。（2）依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。（3）依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。15．阅读下面的文字，完成下列各题。一道小河平平荡荡地流将下去，只经过平沙万里——自由的，沉寂的，他没有快乐的声音。一道小河曲曲折折地流将下去，中经达高山深谷——险阻的，挫折的，第43页共43页 他也没有快乐的声音。我的朋友！感谢你解答了我久闷的问题，平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了。（1）这首诗是冰心80多年前出版的诗集《春水》中的。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以联想的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：　平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了（或生活中有坦途，也有坎坷，无论如何，我们都要快乐面对）。　（2）诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象，一种是　生活中的坦途　，另一种是　生活中的坎坷　。（3）快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态；快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解：　生活的道路不会一帆风顺，即使遇到艰难和挫折，我也微笑着面对生活，坦然对待，心平气和，这就是快乐　。【分析】这是冰心的诗集《春水》中的诗句。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以灵敏的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息。水，就是这种声音，反复重复着，没有变化。河水，似乎强有力了些，但也是这样，反反复复，没有变化。我们看不到它的喜怒哀乐，也听不到，它总是那样，向前走着…平平荡荡，似乎还不够形容它的平常。一起一浮，我们无法预测。自由，似乎还不够形容它的胡乱。冲来冲去，我们无法追随。沉寂，似乎还不够形容它的孤独。每人理会，我们也无法陪伴。但它却带给我们很多，虽然，我们听不到它快乐的声音。【解答】（1）本题就是考查了对这首诗歌意象的把握，只是变换了一种问法，其实质是一回事。此题的关键是必须把“一道小河”的经历这一意象破译为诗人的内心所指，破解了这一点，也就窥视了诗的灵魂。要准确地破解诗歌中的意象，然后从诗的意象中，把握作者要向读者揭示（或暗示、启迪）的东西。（2）本题考查诗歌中运用比喻修辞手法来表达作者对生活的内心体验与感悟。作者表面所说的是“一道小河”的“平平荡荡”和“曲曲折折”，而实际上是比喻为“生活中的坦途，生活中的坎坷”。第43页共43页 （3）本题考查对这首诗歌的感悟（即深层意蕴），是一道典型的开放题，只要扣住“愉悦”“惬意”“坦然”“热爱”中的一点作答即可。答案：（1）平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了（或生活中有坦途，也有坎坷，无论如何，我们都要快乐面对）。（2）生活中的坦途　生活中的坎坷（意思相近即可）（3）生活的道路不会一帆风顺，即使遇到艰难和挫折，我也微笑着面对生活，坦然对待，心平气和，这就是快乐。【点评】现代诗歌鉴赏方法：1．领会意境，综合分析，整体阅读防片面。现代诗歌鉴赏中，有些关于思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项干扰考生。答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项。2．把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。　　现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。命题者在设置选项时，往往会采用肯定与否定的矛盾方法来干扰考生。因此，应该先找出矛盾之项再紧扣题目和旨趣，把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪来。3．分析技巧，品味表达，以小见大看本质。　　诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而是运用象征或其它表现手法来表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗的技巧，抓住这些技巧和关键性的诗句，根据诗歌内容，加以比较，准确理解，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，以小见大，把握全诗的主旨或诗歌的关键词语的含义，从而解答关于主旨、诗句这一类考题。16．现代文阅读我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。第43页共43页 （1）解释下列词语天伦：　指父子、兄弟等关系　忸怩不安：　形容不好意思或不大方的样子　。（2）本文选自课文《　大堰河，我的保姆　》，作者是　艾青　。（3）本节诗着力描写地主家庭的富裕和豪华，有什么作用？（4）这段文字抒发了诗人怎样的感情？【分析】这是一首带有自传性的抒情诗。选文中，诗人以幼年生活为背景，集中的描述了自己离开大堰河一家回到父母身边时的情景和感受，抒发他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美。【解答】（1）本题考查重点词语含义的理解分析能力。理解词语的含义既要准确理解词语的本义，又要将其放在具体的语言环境中考虑其意义。天伦：指父子、兄弟等关系；忸怩不安：形容不好意思或不大方的样子。（2）本题是对诗歌文学常识的考查。难度不大，学生只要注重积累即可解答。本文选自课文《大堰河，我的保姆》，作者是艾青。（3）本题考查诗歌写作手法及其作用的考查，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。描写地主家庭的富裕和豪华与大堰河家庭的贫困形成鲜明的对比。（4）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷落，不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈，只能叫叔叔婶婶。正如他自己所说：“他是在被冷落，被歧视的环境中成长的。”相比之下，他的养母大堰河却给了他温暖的母爱，得到了幸福的家的感觉。诗人通过诗句写出了对父母及这个家的陌生，从侧面表达了对大堰河一家的深爱和思念之情。答案：（1）天伦：指父子、兄弟等关系；忸怩不安：形容不好意思或不大方的样子。（2）本文选自课文《大堰河，我的保姆》，作者是艾青。（3）对比反衬大堰河家庭的贫困。（4）对大堰河一家的深爱和思念之情。【点评】《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。17．流萤金波第43页共43页 我不给你剪裁天边的晚霞，也不去给你摘取夜空的繁星，孩子，让我们一起一起去捕捉黄昏的流萤。晚云烧的紫了，慢慢融进苍茫的暮色中，耀眼的小花隐去了，山只留下它高高的身影。快看！天边飞来几滴流萤，一会儿灭，一会儿明。像一颗星，两颗星……像一颗颗长着翅膀的繁星。我从菜园里拨一颗葱管，好放进几只流萤，让它闪出柔和的光吧，孩子，送你一盏翠绿的灯。放萤火在你的枕边，我再编一个童话给你听：说在夏天的夜里，有一个翠绿的梦……（1）诗歌的秘密藏在声音里！请仿照示例，从语气、语速、重音、节奏等角度，结合诗句的具体情感，对第③小节画波浪线的句子谈谈自己的朗读设计。示例（第①小节）：“孩子”一词语速稍慢，声音适当拖长，重音要轻读，语气要柔和。这样朗读是为了突出一种转折，从之前的“不给”的硬转换到“给”的柔，从而使读者感受到“我”的满怀柔情、爱心、童趣。（2）诗歌的秘密还藏在颜色里！每一首诗都有自己的颜色，颜色词能为诗人表情达意。诗人金波在诗中通过　翠绿色　（颜色词）表达了对孩子们　浓浓的爱　的情感。【分析】金波在《流萤》这首诗中以孩子为本位，从孩子的心理特点出发，以颜色描写为核心建构诗歌，营造了一个青翠的、闪亮的、动感的翠绿诗境与梦境。【解答】第43页共43页 （1）本题考查的是对语句朗读方式及其在表现情感方面的作用。要求学生在理解语句内容的基础上，结合语境从重音、语速、语调等方面来设计即可。结合内容可知，这句话写流萤飞来时的激动，“快看”，应该读得重一些，语速快一些，语调要上扬，这样才能引起人的注意。（2）本题考查对作者思想感情的理解。那翠绿的葱管里翩飞着几只闪着翠绿光亮的流萤，这是诗人送给孩子的一盏小小的、翠绿的灯。把这小小绿绿的小灯轻轻地放在孩子的枕边，诗人再为孩子编织一个翠绿的梦。由此可知全诗通过“翠绿色”，表达了对孩子们浓浓的爱。答案：（1）示例：“快看”一词语速稍快，语调要上扬，读出重音，节奏要轻快。这样朗读是为了让人感受到傍晚时分，“我”看到美丽的流萤飞来时的激动与喜悦；同时，似乎也呼唤着读者一起欣赏这美丽的流萤，带领着读者进入美丽的意境中。（2）翠绿色；浓浓的爱【点评】重读有三种：一是成分重读，指按一般句子成分的重读习惯安排重读。主要有下列几种情况：1．短句的谓语一般要重读。2．名词代词、形容词充当的定语，一般要重读。3．形容词、程度副词充当的状语一般要重读。4．动词、形容词、程度副词充当的补语一般要重读。18．阅读《我为少男少女们歌唱》，完成填空。《我为少男少女们歌唱》作于1941年，歌颂的是当时延安地区少男少女的崭新生活。诗人唱出的是一首热情奔放的青春之歌，整首诗充满了爱祖国、爱民族的火热的思想感情。这就决定了朗读这首诗要使用　热情奔放　、　乐观向上　的感情基调。朗读时语调要　轻松欢快　，语速也随之要　快　一些。如第一小节，字里行间表现的都是对少男少女的赞美之情，朗读时可以一气呵成，语调上要一句一句向上攀升，直至达到最高点。后面几小节，是诗人充满诗意的想象，是对美好生活的无限向往，朗读时则可以　舒缓　一些，语速也要　慢　一些。以便把诗人想象的空间充分地展现出来。诗歌节奏规整，讲究押韵，本身就具备音乐性。朗读时各个节拍之间略有停顿或拖腔，这就形成了朗读的节奏。比如第一小节，可以这样划分朗读的节拍：我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。（请用“/”标出朗读节奏）【分析】《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗，至今还给人很大的美感。这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。这首诗保持了诗人前期诗作中的丰富想象和生动描写的特色，同时又有新的创造和发展。【解答】第43页共43页 （1）本题考查诗的格调。诗人唱出的是一首热情奔放的青春之歌，整首诗充满了爱祖国、爱民族的火热的思想感情。读来清新明快，积极高昂。要使用热情奔放、乐观向上的感情基调。语调要轻松欢快，语速也随之要快。后面几小节，是诗人充满诗意的想象，是对美好生活的无限向往，朗读时则可以舒缓一些，语速也要慢一些。（2）本题考查诗歌中节奏的划分及朗读的重音。根据自然的朗读语气停顿可划分为：我为/少男/少女们/歌唱。我歌唱/早晨，我歌唱/希望，我歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱/正在生长的/力量。答案：（1）热情奔放；乐观向上；轻松欢快；快；舒缓；慢。（2）我为/少男/少女们/歌唱。我歌唱/早晨，我歌唱/希望，我歌唱那些/属于未来的/事物，我歌唱/正在生长的/力量。【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀…无一不浸透在诗的字里行间。只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。四要品味语言。诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。19．秋天杨炼轻轻地把一枚落叶拾起，轻轻地，不留下一丝叹息。那是只金色的小船，载满秋天的回忆。落叶夹进书册，花朵却遗失在夜里。一抹淡淡的初霜，叫心灵懂得了分离。分离就分离吧，逝去的就悄悄逝去。第43页共43页 秋天用红硕的语言叮咛：生命永远有新的含意。再不必追悔往事，更无须怨十艮自己，轻轻地把一枚落叶拾起，轻轻地，不留下一丝叹息。（1）朗读时断句处理不正确的一句是　D　A．轻轻地/把一枚落叶拾起　　B．叫心灵/懂得了分离C．生命/永远有新的含意　　D．更/无须怨恨自己（2）作者写秋天是以什么事物为触发点的？围绕它抓住了哪些特征？（3）对本诗的理解不正确的一项是　C　A．这首诗既不悲秋、慨叹人生之无常，也不颂秋、盛赞人生的收获与成熟，而是表达一种用平常心态对待生活的态度。B．诗中用“落叶”来形象地表明人生的聚散离合非常自然，常见，无须追悔，不必怨恨。C．诗的二、三两节抒发了诗人由悲哀到快乐的情感，反映了诗人内心情感的起伏波澜。D．这首诗的亮点在第三节的“秋天用红硕的语言叮咛：生命永远有新的含意”，意在说明生活中既有美好的记忆，又会不断出现新的内容。【分析】这首诗既不悲秋、慨叹人生之无常，也不颂秋、盛赞人生的收获与成熟，而是表达一种用平常心态对待生活的态度。【解答】（1）本题考查朗读的把握，注意节奏的划分和语气的揣摩。诗歌中的节奏，指的是朗读时短暂的停顿，以便把诗人的情感充分表达出来，划分时要综合词、词组和意思来划分。D项中“更无须”做状语修饰“怨恨”的，“怨恨自己”是动宾短语，所以均不能拆开，正确的划分是：更无须/怨恨自己。故选：D（2）本题考查事物特点的筛选与归纳。解答此题关键要找出描写事物的诗句，从中提取出符合题意的诗句作答。诗歌中诗人往往借助能凝聚情感的事物为载体，抒发自己的心绪。本诗中诗人抓住秋天的落叶这一最具季节代表性的物体，以落叶为出发点，抓住它金黄的颜色——“金色的小船”和造成与树的分离的“淡淡的初霜”来对生命的铺垫展开描绘。（3）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。二、三节诗人所描绘的意境是清新宁静的，诗人以一种平常心态看待生命的分离、生活中的苦难。所以C项是不正确的。故选：C。第43页共43页 答案：（1）D（2）落叶；“金色的小船”“淡淡的初霜”。（3）C【点评】我们一定在划分节奏后，读一读，体会一下，根据你划分的节奏读下来，意思有没有读破，语意是否连贯。大千世界各式各样的事物，都能触发诗人的文才诗情，成为诗人抒发情感的载体。我们一定要注意其特征。解答这类题，一定要仔细阅读全诗，体会诗的情感，这样才能把握每节的情感。20．阅读《我用残损的手掌》，完成下列问题。（1）用“/”划分下面诗句的朗读节奏，并用“•”标出重音。岭南的荔枝花寂寞地憔悴尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……（2）“这一角已变成灰烬”“那一角只是血和泥”“只有那辽远的一角依然完整”三个句子中加点部分各指什么地方？“这一角”和“那一角”均指沦陷区，“那辽远的一角”指解放区。（3）诗歌中有两处对比，请用具体的语句予以说明，并简要说说对比的作用。①家乡（沦陷区）被日寇侵占前后景象的对比：　江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软…现在只有蓬蒿。　②沦陷区与解放区景象的对比：　无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。　③对比的作用：　表达了作者对日本侵略者的痛恨，对解放区的热爱和向往。　（4）“像恋人的柔发，婴孩手中乳”两句历来受人称道，请你赏析这两句的表达效果好在哪里。【分析】《我用残损的手掌》是“雨巷诗人”戴望舒1942年春在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗。表现对祖国命运的深切关注。另一方面抒写解放区的明丽，侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。【解答】（1）本题考查朗读的节奏和重音的把握。根据主谓之间停顿及句意，所以停顿是“岭南的荔枝花/寂寞地憔悴尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水…”；句子重点强调“岭南的荔枝花”的状况，所以重音是“憔悴”。（2）本题考查对重点词语含义的理解分析。作答时，需联系具体的语境分析。这一角和那一角都指当时的沦陷区，而那辽远的一角依然完整，是因为那里是解放区，通过对比，表达了对解放区的向往。第43页共43页 （3）本题考查对比手法及其作用的理解分析。细读诗歌可知，江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软…现在只有蓬蒿，无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春，这是诗中的两处对比，通过过去和现在的对比，表现了作者对侵略者的痛恨，通过沦陷区和解放区的对比，表现了解放区的美好和作者对解放区的向往。（4）本题考查赏析句子。作答时，需先明确修辞手法，然后结合修辞本身的特点和具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。这句话把作者对解放区的感受比作是恋人的柔发和婴孩手中乳，这是比喻的修辞，生动的表现了解放区的温暖与光明，表现了作者对解放区的赞美和向往。答案：（1）岭南的荔枝花/寂寞地憔悴　尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水…（2）“这一角”和“那一角”均指沦陷区，“那辽远的一角”指解放区。（3）①江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软…现在只有蓬蒿。②无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。③表达了作者对日本侵略者的痛恨，对解放区的热爱和向往。（4）使用比喻的修辞手法，生动形象，以温柔美妙的人生感受来突出解放区的光明和温暖，给人以温馨亲切之感。【点评】赏析修辞方法的表达作用时，答题格式如下：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境，最后揭示修辞对句子表情达意的作用。第43页共43页