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部编版小学语文六年级上册:语文园地7 名师教学设计
ID:72201 2021-12-09 14页1111 1.24 MB
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语文园地一、课前解析本单元语文园地内容丰富,涵盖了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”这三个板块,有实用性的课堂笔记、新颖的修改说明书、还有与艺术结合的词语。关注交流平台:围绕“如何做课堂”笔记展开交流,教材中出示三个例子,启示可以将重点内容、疑问之处、想法和感受作为课堂笔记的要素。通过“交流平台”的学习,将零散的感知整合为一致的认知,将无意识的行为变成有意识的行为,使学生养成良好的做笔记习惯。关注词句段运用。分为两个板块。一是“词”的运用,编排了来源于戏剧但又运用于日常生活的词语、俗语,艺术气息浓烈。二是“句”的运用,编排一份不够严谨的说明书,让学生修改说明书,借此培养把话说清楚的能力。关注日积月累。编排了一组与音乐、舞蹈、绘画、书法等艺术相关的成语,借此达到积累语言的目的。另外,成语背后的典故也很值得发掘,促使学生了解更多与艺术相关的文化。二、教学目标1.了解课堂笔记的基本内容,学习记录方法,学会做课堂笔记。2.了解日常生活中与戏剧有关的词语,并选一两个加以运用。3.学习修改说明书,使说明书更清楚明白。4.积累并了解与艺术有关的成语。三、教学重点1.学习如何做课堂笔记,养成记课堂笔记的良好习惯。2.学习修改说明书,使说明书更清楚明白。四、教学准备多媒体课件五、课时安排2课时 第一课时 【课时目标】1.了解课堂笔记的基本内容,学习记录方法,学会做课堂笔记。2.了解日常生活中与戏剧有关的词语,并选一两个加以运用。【教学过程】一、导入语文园地。这个单元我们学习的内容都与艺术有关,通过艺术我们也知道了伯牙的情深意重、斗牛图揭示的哲理、贝多芬音乐的魅力,以及京剧的韵味,接下来我们就走进语文园地,丰富多彩的世界在等着我们。出示课件1:(设计意图:简单回顾这个单元的课文,引发新的学习期待。)二、学习做课堂笔记。1.教师过渡:同学们,你们知道“学霸”这个词是什么意思吗?预设:在学习上很厉害的人、学习成绩很好的人。教师过渡:“学霸”很有自己的学习方法,你们,这些课堂笔记就是一些“学霸”做的,你能说说这些课堂笔记的特点吗? 出示课件2:预设1:我觉得非常整齐、条理清晰。预设2:记录的内容很多,有的还加了着重号或是用红笔记录。2.组织交流:那你一定也做课堂笔记,请你说说做笔记的好处。预设1:可以将老师讲的知识点记录下来,复习的时候翻阅。预设2:还可以时刻提醒自己记住,还能让我多思考呢。(板书:课堂笔记)3.组织学习:我们打开教材,读读交流平台的内容,画出关键句,再说说你通过交流平台获得了什么启发?出示课件3:预设1:我们要在笔记本上记录老师讲的重要内容。预设2:有了疑问,需要继续思考,或者查找资料的,要认真记录下来,比如例子中的同学对《月光曲》的这个传说有疑问,所以就记了下来,课下再查资料。(板书:重点、疑问)预设3:要把听课过程中产生的想法记录下来。好像在做批注一样,时刻记录自己的想法。 (板书:想法)教师引导:你们再仔细看教材的内容,可以做在哪?预设:可以做在书本上,也可以做在笔记本上。教师引导:如果能将书本和笔记本结合做笔记,那就更好了!那么,只是老师讲课的时候需要记笔记吗?预设:在第一次读课文时有些内容不太明白,也可以记下来。4.引导思考:除了我们刚才说到的之外,请你翻阅自己笔记本,说说还有哪些好方法?预设1:还可以用不同的符号标注,例如三角形表示重点,横线表示关键等等,用不同颜色的笔做标记也是一个好方法。(板书:符号、彩笔)预设2:还可以用大、小标题的方式,我平时都是这样做笔记的,越能表示概括的内容,就写的大一些。组织交流:请小组同学交流,笔记应该记重点内容,那么什么才是重点,到底应该记些什么?预设1:自己平时不会的知识点。预设2:比较容易出错的内容。预设3:上课老师讲的新知识。5.教师总结:我们可以将重点总结为以下几个字:新、少、实、法。“新”就是老师上课教授的新内容,“少”是自己缺少的,对某个知识点不熟悉的,“实”是比较实用的,例如大家普遍易错的,考试经常出现的,“法”是有规律性的知识点。记住这几点,希望你以后多多写课堂笔记,像刚才的同学一样,感受到课堂笔记的益处。出示课件4: (设计意图:在欣赏优秀的课堂笔记和学生分享做笔记益处后,发现教材中的要点,最后学生之间分享做课堂笔记的方法,极大地激发学生学习兴趣,促进思维的发展,提高做对课堂笔记的重视。)三、了解戏曲词语。1.教师过渡:课文《京剧趣谈》让我们了解到京剧的文化,或许你觉得戏曲离我们太遥远了,其实,以前的人们非常爱看,它的存在就好像现在我们听流行音乐,看热播电视剧一样,戏曲本就源于生活,而戏曲中的专用名词也在生活中使用,不信我们来看。出示课件5:(板书:词句段运用)教师引导:现在就请你将这些词语读两遍,注意将字音读正确。要注意行当和压轴的读音哦。(板书:读准字音)学生读。指名读。2.组织学习:那么这些词语分别是什么意思?拿出你的词典,试着理解词语的意思。(板书:理解词义)(1)亮相。预设:戏曲表演中塑造人物形象的一种手段。指剧中人物上场、下场或一节舞蹈动作完毕后,在一个短暂的停顿中所作的富有雕塑感的艺术造型。现在也指公开露面。(2)行当。预设:戏剧演员分工的类别。主要根据角色类型来划分,如传统京剧的生、旦、净、丑等。 现在也指行业。(3)压轴。预设:一次演出的戏曲节目中排在倒数第二的一出戏,现也指一场演出排在最后的较精彩的节目。(4)行头。预设:戏曲演员演出时用的服装,包括盔头、靠把、衣服、靴子等。现在泛指服装。教师出示京剧的行头图片。出示课件6:(5)跑龙套。预设:指演戏时扮演随从或兵卒。比喻在人手下做无关紧要的杂事、小事。教师出示跑龙套图片。(6)唱白脸。预设:在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色,比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。教师出示曹操角色,解释与之相对的是唱红脸。 出示课件7:(7)花架子。预设:指花哨而不实用的武术动作。现在比喻外表好看但缺少实用价值的东西,也指形式主义的做法。(8)对台戏。预设:旧时两个戏班子,为争夺观众压倒对方,在同一场合、同一时间演出同一出戏。现比喻采取与对方相对的行动,以反对或搞垮对方。(9)粉墨登场。预设:化装上台演戏。现在多比喻坏人经过一番乔装打扮爬上政治舞台。教师引导:注意粉墨登场在平时生活使用时是一个贬义词。(10)字正腔圆。预设:唱戏时字音准确,腔调圆润,现在也用于朗读。(11)有板有眼。预设:指戏曲中规定好的节拍。现在比喻言语、行动有条理,有章法。教师出示京剧乐谱,解释:这就是戏曲中的板眼,拍子都是规定好的。出示课件8: (12)科班出身。预设:从专门培养戏曲演员的地方出来的。现在比喻具有受过正规教育或训练的资格。3.组织交流:现在请你不看词典,和同桌说说这些词语的意思,不明白的可以请教别人。4.教师过渡:刚才我们说到,这些词语都是在日常生活中使用的。请你选择一两个词语造句,一会我们指名回答。(板书:灵活运用)预设1:唱白脸。当我犯了错误时,爸爸和妈妈便会一个唱红脸,一个唱白脸。预设2:行头。要参加舞蹈比赛了,妈妈费了很大功夫给我置办了一身行头。预设3:亮相。经过舆论的轮番轰炸,这个大人物终于在媒体前亮相了。5.教师总结:其实在生活中,像这样的词语还有很多,课下可以继续查阅。(设计意图:通过查字典疏通词语意思,师生之间互相交流,对于难懂的词教师提前预设,出示资料帮助理解。最后安排的造句,意在学以致用。)四、板书设计:第二课时【教学目标】1.学习修改说明书,使说明书更清楚明白,练习把话写清楚。2.积累并了解与艺术有关的成语。 【教学过程】一、修改说明书。1.组织思考:同学们,你们组装过玩具吗?都组装过什么?预设:乐高积木、汽车模型、迷你城堡……教师追问:那具体怎么操作呢?需要参考什么物品吗?预设:说明书。教师总结:那么我们今天就读一份玩具制作说明书。出示课件9:(板书:玩具制作说明书)2.组织学习:请你对照图片,仔细地阅读说明书,说说有看不明白的地方吗?预设:我发现图片上的小台灯好像做错了,灯泡应该在灯罩里面啊。教师追问:为什么会出错呢?请你再次阅读说明书,将问题批注下来。预设:说明书的第三条有问题,它只说铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡,却没说具体怎么做,我觉得误导别人了。出示课件9: 3.组织学习:是的,说明书这里不够严谨,才会导致组装的人产生错误。你觉得应该怎样修改才能让大家清楚明白?(板书:清楚明白)预设:用红橡皮泥做一个小灯泡,安装在乒乓球里面的铁丝头处。4.教师总结:可见,把话说清楚、明白是多么重要啊,否则就会闹出笑话。回家之后,请你找出一件玩具,然后试着给它写一份说明书。(设计意图:从自己的生活经验入手,自主发现说明书的错误,再进行修改,将课堂的主动性归还于学生。)二、学习日积月累。1.教师过渡:有这么一类词语,它们都是与艺术有关的,又从典故中流传下来,接下来我们就学习日积月累。出示课件10:(板书:日积月累)2.组织学习:请你读读这些成语,注意将字音读正确。教师指名检查。3.教师引导:本单元的主题是“艺术的魅力”,我们也了解到了不少的艺术文化,请你结合单元内容和生活实际尝试说说这些成语的意思,不理解的可以先批注下来,或者在小组内请教。教师过渡:时间过得真快!有你不懂的成语吗?可以提出来。预设1:不明白余音绕梁。学生或教师帮助解释:形容歌声优美,给人留下深刻印象。预设2:不明白黄钟大吕。 教师解释:黄钟:我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。大吕:六种阴律的第四律。形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。预设3:不明白笔走龙蛇。教师解释:形容书法笔势雄健活泼。我们可以看毛泽东的这张书法作品图,用笔走龙蛇形容非常贴切。出示课件11:4.教师过渡:你们猜一猜这些成语都用在哪些领域?请小组四人合作分分类,不局限于一种分法哦。(板书:分类)预设1:与音乐有关:高山流水、天籁之音、余音绕梁、黄钟大吕与舞蹈有关:轻歌曼舞与书法有关:行云流水、笔走龙蛇与绘画有关:惟妙惟肖、画龙点睛、妙笔生花、栩栩如生与手工技艺有关:巧夺天工、惟妙惟肖、栩栩如生5.组织学习:这些词语非常神奇,读到时我们的脑海中可能会浮现出相应的画面。其实,在这些词语的背后,还藏着一些有趣的典故。请同学们看看下面的作品段落,说一说它们对应的是哪个词语呢?(板书:典故)出示课件12: 预设:《列子•汤问》:“昔韩娥东之齐,匮粮,过雍门,鬻歌假食。既去而余音绕梁,三日不绝,左右以其人弗去。”(余音绕梁)[唐]张彦远《历代名画记》:“张僧繇于金陵安乐寺画四龙于壁,不点睛。每曰:‘点之即飞去。’人以为妄诞,固请点之。须臾,雷电破壁,二龙乘云腾去上天,二龙未点眼者皆在。”(画龙点睛)元·赵孟頫《赠放烟火者》诗:“人间巧艺夺天工,炼药燃灯清昼同。”(巧夺天工)出示课件12:6.教师总结:剩余成语的典故可以课下查阅,接下来请你试着背诵这些成语。(设计意图:在读准字音、理解词义、分类别的基础上,拓展词语的典故,激发学生了解与艺术相关词语的好奇心。)三、布置课堂作业。1.写一份玩具说明书。2.背诵并默写“日积月累”的成语,再任选两个成语查阅典故。 出示课件13:(设计意图:布置课下作业,将课上所学内容学以致用、加深理解。)四、板书设计:【课后反思】语文园地是增长语文知识、学习语文方法、丰富语言积累、习得表达策略、养成良好习惯的综合性学习体验的栏目。统编版六年级上册第七单元的语文园地设置了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块,均与学生的发展紧密结合。立足单元整体教学,发挥各板块与单元内容之间的联系。“交流平台”做课堂笔记,为每篇课文、口语交际、习作提供学习帮助,其中教材出示的支架也是与课文有关的内容。“词句段运用”与单元人文主题结合,是课文的丰富和拓展,也是富有生活体验的内容。“日积月累”同样与单元出现的语言价值相关。单元整体意识的建立有助于将语文园地与其它栏目结合起来,避免各自为政。其次,语文园地板块之间也有联系。“交流平台”是知识性的内容,“词句段运用”和“日积月累”就可以使用“交流平台”获得的知识。 最后,语文园地的学习应与语文生活联系起来,每一次的出现都是有意义的存在,不管是提高学生兴趣还是能力。例如“课堂笔记”就为学生初中、高中甚至大学的学习提供帮助,积累或是运用与艺术有关的词语,引导学生在生活中进一步丰富积累,除此之外,“日记月累”还应拓展到成语背后的典故,这就与语文生活有所建立,“修改说明书”既是生活中常用到的,又是对于句子的练习。整个语文园地的设置具有开发性,经过这一次丰富多彩的学习,学生对于第七单元的学习体验也会加强。
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