《花之歌》说课稿《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如“我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。根据单元编排意图和文本特点，我制定了下面的教学目标：【教学目标】　　1.知识目标：（1）理解、积累本课出现的重点词语。　　　（2）了解纪伯伦及其艺术风格。　　　（3）了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。　　2.能力目标：　　　（1）强化朗读，体会诗意推进的层次。　　　（2）品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。　　　（3）领会课文的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。　　3.德育目标：　　　　感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导同学热爱自然、敬畏生命。【教学重点】1.反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。　　2.深刻理解文章的情感内涵。　【教学难点】　　分析诗中语意递进的层次。【教学方法】　　1.诵读法：纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。教学中要引导同学反复朗读，体会两首诗在辞色和声音上的美，领会拟人形象的情感内涵。　　2.自读点拨法：文章属自读篇目，教师为同学创设宽松的阅读环境，并通过点拨提示，扩展同学的阅读体会，培养表达能力。【教具准备】多媒体课件【课时布置】1课时【教学过程】 一、师生谈话，导入课题。教师以花为话题，讲了花出现的场所与含义，吸引了学生的注意力。（板书文题）资料助读，纪伯伦简介。　　　　二、诵读，整体感知文意，了解在文中作者把花比作什么，知道花儿是以什么形象出现的。三、再读课文，深入分析。同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，体会课文在辞色和声音上的美感。教师配乐感情范读，同学体会文意，并用简洁的语句表述自身的感受，了解课文采用了拟人化的手法。其中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，更为形象地传情达意，显示了独具魅力的语言特色。四、分组讨论，体悟感情。同学齐读全文后，合作研讨，知道课文表达了作者怎样的感情，教师引导。五、请同学们延伸阅读纪伯伦的《啊！风》，试品析诗中风的形象的丰富感性内容。通过以上环节的教学，使学生欣赏了课文的语言美，学习了多种修辞手法的运用，体悟了作者的情感，了解了纪伯伦的内心世界，达到了本节课的教学目标。