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01.祖先的摇篮 教案2
ID:28154 2021-09-16 4页1111 15.38 KB
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一、教学目标:  (一)、知识与技能:   1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。   2、理解课文内容。   3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。  (二)、过程与方法:   1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。   2、运用已有的识字方法识字。  (三)、情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感  二、教学过程:  一、资料展示,引入新课:    课前布置学生找原始森林的图片,文字资料)学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。    你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”  二、初读课文,随文识字。    学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。   1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。   2、把诗歌读熟。   3、小组合作,组长读字,成员找卡片。   4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)   5、老师检查认字情况(开火车读生字)   6、指名朗读课文。  三、理解课文。   1、读读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?   2、小组交流。   3、全班交流,相机指导朗读。    比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林     是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。   4、配乐读课文。  四、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。   1、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。   2、全班交流,适当点评。  五、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。  六、指导写字。   1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。   2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。   3、指导重点字的书写。   4、学生独立描红书写。[教学目标]   1、按要求预习课文。掌握预习方法。   2、自学生字新词。积累相应的词语。   3、理解课文内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。   4、有感情地朗读课文。   5、激发热爱大自然的情感,增强环保意识。  教学重点:    懂得“祖先的摇篮”的含义。  教学难点:    激发热爱大自然的情感,增强环保意识。  [教学过程]   一、课前预习   预习要求:    (1)朗读课文;    (2)自学生字新词;    (3)思考:“祖先的摇篮”指的是什么,课文大意是什么;    (4)提出疑难问题;    (5)根据需要和可能搜集有关资料;    (6)尝试背诵课文。  二、导入。   1、同学们已经预习了第8课《祖先的摇篮》。现在我们来检查一下预习的情况。    (1)朗读课文。齐读。指名读。    (2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的?    (3)提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决。   2.复习预习方法。     同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。     (课件显示)齐读。     预习课文的方法:      a)读通课文。      b)自学字词。      c)理解内容。      d)质疑问难。      e)搜集资料。  三、学习课文。   1.解题。问:“祖先的摇篮”指的是什么?     看,这就是“苍苍茫茫的原始森林”——     这是多大的摇篮呀,一望无边,     让我们一起走进那神奇的森林,齐声朗读《祖先的摇篮》。   2.朗读。有感情地朗读课文。   3.讨论。    (1)指名回答。问:“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?     (2)小组讨论。问:“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?   4.交流。     预习课文时,同学们搜集了许多人类保护环境、反对破坏生态的资料。大家来交流一下。   5.小结。     我们每一个人都要负起责任来,保护我们祖先的摇篮,让大自然永远美丽。  四、课堂练习。    1.词语连线。      注意题目要求:可以多种答案。先在书上试着划一划,然后说一说。    2.背诵课文。  五、课后作业。    仿照课文,试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。
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